เด็กวัยฝึกหัดเดินที่อายุน้อยบางทีอาจ pinnacle888 ทำความเข้าใจได้มากขึ้นจากการโต้ตอบมากยิ่งกว่าสื่อที่ไม่ใช้งาน

บทความทบทวนการเรียนเกี่ยวกับปัญหาโดย Heather Kirkorian รองศาสตราจารย์ด้านการพัฒนามนุษย์และก็ pinnacle888 การศึกษาครอบครัวที่ University of Wisconsin, Madison ได้รับการตีพิมพ์ในมุมมองการพัฒนาเด็กนิตยสารของ Society for Research in Child Development


การศึกษาเรียนรู้และค้นคว้าและทำการวิจัยเพิ่งจะเริ่มเพื่อชี้แจงถึงแนวทางที่เด็กได้เรียนรู้จากสื่อดิจิทัลเชิงโต้ตอบ แต่ว่า pinnacle888 การตอบสนองดูเหมือนจะช่วยให้เด็กเชื่อมโยงสิ่งที่พวกเขามองเห็นบนหน้าจอไปสู่ประสบการณ์ของพวกเขาในโลก” Kirkorian กล่าว แต่บางจำพวกของการตอบสนองจะเป็นประโยชน์มากกว่าผู้อื่นรวมทั้งข้อจำกัดที่เหมาะสมสำหรับเพื่อการศึกษาบางทีอาจนานับประการมากมายจากคนสู่คน


ในบทความของเธอ Kirkorian สรุปแล้วก็วิเคราะห์งานศึกษาวิจัยเกี่ยวกับวิธี pinnacle888 ที่เด็กวัยหัดเดินเรียนรู้จากสื่อดิจิทัลโดยมุ่งเน้นที่แนวทางที่เด็กรู้เรื่องสิ่งที่พวกเขาเห็นบนจอในช่วงปีแรกของพวกเขา เธอยังมองในข้อจำกัดที่ข้อ จำกัด ด้านความรู้ความเข้าใจและความสลับซับซ้อนของงานที่เด็กต้องปฏิบัติงานขณะที่พวกเขาเฝ้าดูหรือมีความสัมพันธ์กับสื่อเปลี่ยนผลพวงของสื่อพวกนี้ต่อการเล่าเรียนและก็การพัฒนาในตอนต้น


เรารู้อยู่แล้วว่าเด็กมีส่วนร่วมเมื่อพวกเขา pinnacle888 ดูทีวีแล้วก็สามารถศึกษาจากรายการทีวีที่ได้รับการออกแบบมาอย่างดี อย่างไรก็แล้วแต่การเล่าเรียนจากวิดีโอต่างจากการเรียนรู้จากประสบการณ์ตรงและจนถึงอายุ หรือ ปีเด็กดูเหมือนจะมีปัญหาสำหรับเพื่อการศึกษาจากสื่อที่ไม่โต้ตอบ เด็กก่อนวัยเรียนที่แก่มากกว่ายังมีปัญหาสำหรับเพื่อการศึกษาจากสื่อเมื่อพวกเขากำลังทดสอบกับงานที่ยากขึ้น อาจจะเกิดขึ้นได้ก็เพราะวิดีโอแสดงในสองมิติ นอกจากนั้นวิดีโอไม่มีตัวชี้นำมากมายก่ายกองที่สนับสนุนการเรียนรู้ ดังเช่นคนและนักแสดงในวิดีโอไม่สามารถที่จะตอบสนองต่อการแสดงออกทางสีหน้าของเด็กนักเรียนหรือตอบปัญหาของเด็กนักเรียนได้

ช่วยเหลือสื่อโต้ตอบหรือกัดกันการเรียนไหม? Kirkorian สรุปว่าสื่อเชิงโต้ตอบอาจมีสิ่งที่จำเป็นเยอะขึ้นเนื่องจากว่าเด็กต้องตัดสินใจและก็สร้างการโต้ตอบที่เหมาะสมกับมอเตอร์ แม้กระนั้นสื่อโต้ตอบ pinnacle888 อาจอำนวยความสะดวกสำหรับเพื่อการเรียนรู้โดยการผลักดันและส่งเสริมความรู้สึกของหน่วยงานเพิ่มการมีส่วนร่วมของเด็กผ่านการตอบสนองที่เกี่ยวพันกับตัวบุคคลหรือเสนอแนะเด็กให้ดูข้อมูลที่เกี่ยวพันบนจอ ผลการค้นคว้าพบว่าเด็กวัยหัดเดินได้เรียนรู้จากวิดีโอแชทรวมถึงเกมคอมพิวเตอร์รวมทั้งแอหน้าจอสัมผัสซึ่งทำให้เกิดผลเสียขึ้นอยู่กับความสามารถสำหรับการโต้ตอบที่เน้นข้อมูลที่เกี่ยวข้อง


นอกจากนั้นระดับการโต้ตอบที่เพิ่มการเรียนรู้ pinnacle888 จากจอจะต่างๆนาๆมากมายดังที่ Kirkorian บอกว่าสาเหตุของความแปรปรวนนี้คลุมเครือและอาจเกี่ยวโยงกับความเคลื่อนไหวอายุในกลยุทธ์การเล่าเรียนของเด็กหรือข้อ จำกัด ในความรู้ความเข้าใจของเด็ก ยิ่งไปกว่านี้ยังบางทีอาจเกี่ยวกับความสามารถของเด็กบางคน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กชายและเด็กวัยฝึกเดินที่อายุน้อยกว่าเพื่อยั้งแรงกระตุ้นทางการกระทำของตัวเองเด็กวัยฝึกฝนเดินที่ไม่อาจจะต้านแรงผลักดันให้แตะต้องหน้าจอมีลักษณะท่าทางที่จะศึกษาเพิ่มอีกจากการดูวิดีโอที่ไม่มีการโต้ตอบมากยิ่งกว่าจากเกมหรือแอที่ต้องการ พวกเขาตอบโต้กับจอด้วยแนวทางใดวิธีหนึ่ง